Opis i analiza przypadku II

OPIS I ANALIZA

przypadku problemu wychowawczego

BRAK INTEGRACJI UCZNIA Z KLASĄ

1.Identyfikacja problemu:

W roku szkolnym 2009/2010 otrzymałam wychowawstwo w pierwszej klasie technikum. Uczniowie szybko się zintegrowali za wyjątkiem ucznia Mateusza., który od początku siedział sam w ławce, z nikim nie rozmawiał. Nie brał udziału w życiu klasy oraz szkolnym. Najczęściej można go było spotkać stojącego samotnie z boku klasy czytającego książkę

 

2.Geneza i dynamika zjawiska:

Na grudniowym spotkaniu z rodzicami poprosiłem o rozmowę z tatą ucznia. Rozmowa z tata pozwoliła mi zrozumieć zachowanie Mateusza. Uczeń zmienił adres zamieszkania między innymi ze względu na problemy z rówieśnikami w szkole oraz z powodu zmiany pracy jednego z rodziców. Tata Chłopca wytłumaczył mi, że jego wielką pasją jest czytanie książek. Według jego wyjaśnień Mateusz potrafi czytać książki od rana do nocy robiąc tylko niewielkie przerwy na sen. Wyjaśnił mi też, że w przypadku jego syna wyizolowanie i ucieczka w książki jest sposobem na jego wewnętrzne poradzenie sobie z nową trudną sytuacją jaką była zmiana szkoły na technikum. Sytuację spotęgował fakt iż Mateusz jest osobą bardzo nieśmiałą która niechętnie nawiązuje nowe znajomości i nie lubi zmian w swoim poukładanym życiu. Jego nieśmiałość i introwertyczność była nawet powodem kpin i gorszego traktowania przez rówieśników w gimnazjum do którego uczęszczał Mateusz. Kiedy chłopiec próbował się bronić jego zachowanie było postrzegane przez nauczycieli jako zachowanie niegrzeczne. W liceum uczeń chciałby się odciąć od przeszłości z gimnazjum, ale nadal obawiał się o reakcje z rówieśnikami oraz z powodu braku odnajdywania się w nowym środowisku.

3.Znaczenie problemu:

Brak integracji ze środowiskiem szkolnym, brak wsparcia ze strony rodziców, nauczycieli oraz psychologa może doprowadzić do wzmożenia niepowodzeń szkolnych, utraty wiary w siebie, odizolowania od środowiska, a w konsekwencji do depresji.

4.Prognoza:
Negatywna:
Brak współpracy i akceptacji rówieśniczej oraz brak wsparcia ze strony rodziców oraz nauczycieli może spowodować:

• utratę wiary w siebie

• zamknięcie się w sobie

• depresję

• wyobcowanie ze środowiska

Pozytywna:
Uczeń zaakceptuje siebie, uwierzy we własne możliwości, zintegruje się z rówieśnikami, , nabierze motywacji do nauki.

5.Propozycja rozwiązania problemu

Cele:
- doprowadzić do integracji ucznia w środowisku szkolnym,

- doprowadzić do tego, aby uczeń odzyskał wiarę we własne siły

Zadania:
- rozmowa z Mateuszem. i uświadomienie problemu i wynikających z niego konsekwencji,

- angażowanie Mateusza. w życie klasy oraz całej społeczności uczniowskiej, powierzanie mu zadań, by poczuł się zauważony i doceniony,

- częste rozmowy i chwalenie ucznia,

- unikanie sytuacji, w których uczeń czułby się niezdolny do wykonywania zadania,

- rozmowa z klasą na temat niegrzecznych zachowań uczniów w stosunku do Mateusza (uczulenie na to by nie krytykowali i nie wyśmiewali się z kolegi),
- organizowanie wyjazdów oraz spotkań integracyjnych,

- rozmowa z nauczycielami o problemie Mateusza. prośba aby zauważali jego nawet drobne osiągnięcia, angażowali go do pracy, często go chwalili,
- rozmowa z rodzicami Mateusza na temat problemu i jego rozwiązania oraz prośba o wsparcie i częsty kontakt ze szkołą,

- prośba aby rodzice umówili syna z psychologiem.

6.Wdrażanie oddziaływań

Zdawałam sobie sprawę, że osiągnięcie zamierzonego celu nie będzie łatwe, ponieważ proces braku akceptacji przez rówieśników trwał długo. Zaczęłam od rozmowy z klasą na temat nieuprzejmych wypowiedzi w stosunku do Mateusza, na temat tolerancji oraz okazywania szacunku innemu człowiekowi.

Poprosiłam również o pomoc psychologa i pedagoga szkolnego.
Przeprowadziłam wiele rozmów z uczniem. Początkowo trudno było dotrzeć do ucznia. Chłopiec był zamknięty w sobie i nie wykazywał chęci rozmowy. Z pomocą przyszły mi książki które on tak lubił. Natychmiast zainteresował się tematem i dał wciągnąć w dyskusje na temat książek . Rozmawiałam przy każdej nadarzającej się okazji, przy czym starałam się, aby on mówił jak najwięcej oraz aby w rozmowę niby przypadkiem włączali się inni uczniowie z klasy bądź nauczyciele. Zawsze traktowałam go poważnie, okazywałam mu szacunek, często chwaliłam. Po pewnym czasie poprosiłam klasę aby każdy z uczniów przygotował prezentację własnych zainteresowań Mateusz przygotował prezentację multimedialną na temat książek którymi tak bardzo się fascynuje Pomysł spotkał się dużym zainteresowaniem ze strony ucznia. Koledzy dość sceptycznie podchodzili na początku, okazało się że uczeń dysponuje ogromną wiedzą z tej dziedziny i opowiada o niej z taką pasją, że kilku kolegów poprosiło go o pożyczenie kilku ciekawych książek. Przeprowadziłam rozmowę z mamą i opowiedziałam jej o zadaniu jakie postawiłam przed jej synem aby mu pomóc.

Rozmawiałam z nauczycielami, aby pozwolili mu częściej zaliczać materiał w formie pisemnej, jeżeli ustna wypowiedź jest dla niego dużym stresem, aby go chwalili oraz angażowali do pracy by poczuł się zauważony i doceniony. Z początku Mateusz nie chciał brać udziału w organizowaniu różnych imprez klasowych. Porozmawiałam jeszcze raz z klasą na temat Mateusza. Postanowiliśmy poprosić o pomoc w organizacji wigilii klasowej. Mateusz na początku nie chciał się zgodzić jednak po jakimś czasie powiedział że pomoże kolegom w sprawach organizacyjnych. To był punkt zwrotny. Po wigilii klasowej zobaczyłam że Mateusz. jest trochę odmieniony, ale jeszcze zestresowanego i niepewnego. Widziałam coraz bardziej wtapia się w życie towarzyskie klasy. Klasa była do niego o wiele bardziej pozytywnie nastawiona niż wcześniej. Relacje z rówieśnikami zaczęły się poprawiać. Z relacji nauczycieli dowiedziałam się, że zaczął pracować na lekcjach, zaczął się zgłaszać do odpowiedzi ustnych. Szczególnie aktywnie pracował na historii i języku niemieckim.

Zaczął coraz bardziej angażować się w życie klasy i szkoły. Zachęcony przez kolegów uczestniczył w przygotowaniach wycieczki klasowej. Co prawda dalej nie dał się przekonać do większych przedsięwzięć organizowanych przez szkołę jednak uważam że w przypadku tego chłopca odnalezienie swojego miejsca w klasie i przełamanie swoich oporów i nieśmiałości w stosunku do rówieśników i nauczycieli jest naprawdę dużym sukcesem.

7.Efekty oddziaływań:

Zdaję sobie sprawę z tego, że proces integracji, pozbywania się kompleksów oraz odzyskiwania wiary w siebie będzie jeszcze trwał i na pełen sukces trzeba będzie jeszcze poczekać, ale już dziś mogę stwierdzić, że współpraca rodziców, nauczycieli, psychologa oraz kolegów z klasy doprowadziły do dużej zmiany w psychice i zachowaniu Mateusza. Chłopiec zaczął wierzyć w siebie i swoje możliwości. Poprawił swoje relacje z rówieśnikami. Stał się bardziej komunikatywny, przyjazny, weselszy. Zaczął angażować się w życie klasy i szkoły. Otrzymał promocję do klasy drugiej, następnie trzeciej i czwartej oraz z dobrymi wynikami zdał egzamin maturalny. Obecnie studiuje na Akademii Morskiej w Gdyni